Unidad 1: Tarea 2: La Observación

 La Observación

Indagar como observa el ser humano, no desde lo simple, o lo social, es el punto central de ese documento, entrar en la profundidad de la observación desde la técnica, paso a paso, examinando como sujeto observador conocedor del “método de observación” y las fases que lo llevan a realizar un excelente trabajo. En este método, es importante que las pruebas instrumentales aportadas sean sustentables y que el observador en su rol se identifique como participante o no participante, e identifique plenamente el objeto, que al caso se basa en la película: “Todos los niños son especiales”.

Palabras clave: Método, técnica, artificial, natural, observación.

Método:  conjunto sistemático u ordenado utilizado para obtener un resultado/ camino para llegar a un resultado.

Técnica:  Destreza o habilidad para hacer un oficio/ proviene del griego “Telsulcós - tekhnicos”: relativo al que hace, y del latín “Technicu: que significa Arte”.

Artificial: Del latín” artificialem, de artis= arte y facere= hacer/ adjetivo/ Que se elaboró, se hizo o se fabrico a mano/ arte de hacer.

Natural: Propio o característico de algo o alguien/ de la naturaleza/ que no tiene intervención del hombre.

Objetivos

Determinar y aplicar las fases del método de observación.

Reconocer y recoger desde el rol de observador la unidad de análisis que le permitirá descubrir el objeto y los objetivos.

Diferenciar desde el lugar de observación, como observador no participante los tiempos reales y las frecuencias de la garantía científica.

 

Desarrollo tarea unidad, tarea 2.

Realizar una observación con sus fases de desarrollo.

Desde un punto de vista metodológico las fases del proceso del método de observación son: Determinar,

Unidades de análisis = ¿Qué observar?

Técnicas de registro = ¿Con qué observar?

Muestreo = ¿Cuándo y/o a quien observar?

Lugar de observación = ¿Dónde observar?

Garantías científicas de la observación

 

Aplicación del método de la observación basado en la película: “todos los niños son especiales”. https://youtu.be/iA9XLOEFvpg, Tele Oaxaca. (2019, 24 de febrero), Permite garantía científica.

De acuerdo con las instrucciones tutoriales y la guía y rubrica de evaluación mi selección corresponde a:

Personaje seleccionado: Rol del niño protagonista

Instrumento para registro de la observación: Protocolo de observación de la conducta.

 

Planeará la observación en el siguiente cuadro de planeación de la observación (Este cuadro no es un instrumento de registro, solo cumple el objetivo de planear la observación de acuerdo con la teoría).

 

Relación observador-Observado	No participante de tipo indirecto
Unidad de análisis: ¿Qué observar?	Productos de conducta
Muestreo ¿Cuándo y/o a quienes observar?	Muestro de sujetos y situaciones (Utilización simultánea de dos tipos de muestra en casos de una conducta complicada)
Lugar de la observación ¿Dónde se va a observar?	Artificial o análoga con objeto de estudio natural “Por ser una observación no participante de tipo indirecto y sin alteración de la naturaleza de objeto observado (a través de una película)”
Unidades de medida ¿Qué medir de la unidad?	Dimensión cuantitativa: Frecuencia
Técnicas de Registro ¿Con qué observar?	Protocolos observacionales de conducta: Registro de conducta (producto de conducta) y diario de campo con la relación de frecuencia.

 

REGISTRO DE CONDUCTA_1.xlsx

Gloria Skotty Castañeda, estudiante de Psicología

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
área disciplinar de estudios de psicología

Soacha -Colombia

Colaboradores

Gloria Skotty Castañeda Barreto

Soy estudiante de psicología de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, pertenezco al CEAD Soacha, mi mundo laboral en la actualidad es la enfermería estética domiciliaria, donde día a día me encuentro con pacientes cargados de altos niveles de estrés positivo, negativo, agudo, crónico, episódico, que me llevaron a la determinación de estudiar psicología y con la ideología de ser la mejor en el área, y para ello inicie estudios en una universidad de alta calidad como lo es la UNAD. Área observación y entrevista- grupo 375.

Yajaira María Tovar Caballero

Soy Psicóloga Especialista en Gerencia del Talento Humano, Maestrante en Proyectos para el Desarrollo Integral de Niños y Adolescentes. Tutora del área de observación y entrevista de la Universidad Nacional Abierta y A Distancia UNAD

Gloria Skotty Castañeda, estudiante de Psicología

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
área disciplinar de estudios de psicología

Soacha -Colombia

Unidad 1: LA IMPORANCIA DE LA OBSERVACIÓN Y LA ENTREVISTA PSICOLÓGICA EN EL ESPACIO ACADÉMICO.

 LA IMPORANCIA DE LA OBSERVACIÓN Y LA ENTREVISTA PSICOLÓGICA EN EL ESPACIO ACADÉMICO.

https://www.lifeder.com/wp-content/uploads/2017/09/observacion-indirecta.jpg

El área de estudio de observación y entrevista hace parte de un núcleo integrador de problemas denominado: “Conocimiento psicosocial y praxis” y hace parte del núcleo problémico: “Salud comunitaria y convivencia.

La importancia de la observación y la entrevista psicológica en el espacio académico, se evidencia en la enseñanza de técnicas de evaluación psicológica, para la recolección de información, siendo esto fundamental para el trabajo realizado como psicólogo. (syllabus del curso Observación y entrevista Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD).

El ser humano desde su actividad cerebral y con sus sentidos, especialmente el de la visión, detalla algo o alguien minuciosamente, con la finalidad de tomar información y registrarla para su respectivo análisis, todo esto hace parte de un proceso investigativo, que puede ser científico o no científico. y que en el rol del psicólogo es de suma importancia, por ello se hace indispensable conocer los requisitos éticos, metodológicos, estructurales del método observacional. El manejo de la entrevista psicológica, las clases de entrevista, la estructura de esta y el tipo de interrogantes que el psicólogo debe aprender a manejar con destreza, forman parte de las herramientas que le permiten un buen desempeño como psicólogo en su rol de investigador.

Gloria Castañeda

Estudiante de psicología

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Colombia

Unidad 1: Observación Científica

 

El curso de Observación y Entrevista hace parte del campo de formación disciplinar, de tipo metodológico.

Unidades académicas:

La Unidad 1:

La observación científica: describe la observación como técnica de investigación científica.

La Unidad 2:

La entrevista psicológica: presenta definiciones y aspectos conceptuales de la entrevista y como instrumento básico de evaluación - intervención psicológica.

La Unidad 3:

Tipos de entrevista, su interacción y campos de aplicación: describe ámbitos de aplicación en el campo de la salud, en el campo laboral, y en el campo educativo.

Unidad 1:La observación científica

¿Qué es observar? Es una actividad realizada desde los sentidos, donde se detalla algo o alguien, para posteriormente realizar un análisis y registro.

La observación va desde una simple actividad hasta una técnica que puede ser precientífica, científica, global, experimental, participante y no participante.

https://www.lifeder.com/wp-content/uploads/2017/04/pasos-m%C3%A9todo-cient%C3%ADfico.jpg

Unidad 1: La observación científica

Metodología de la investigación sobre la observación

¿Qué es observación?

Actividad donde se ve algo o alguien con detenimiento, con la finalidad de tomar información y registrarla para su análisis. la observación es considerada “una técnica de análisis” y hace parte de todo proceso investigativo.

Encontramos dos tipos de investigación:

• Investigación no o científica: No es precisa, no es definida, no tiene un objetivo, ni una preparación.

• Investigación científica: Es exacta, precisa definida, objetiva y registrada.

Elementos de la observación científica:

1. El sujeto u observador

2. El ente observado

3. los medios de observación

4. Las circunstancias de la observación a partir de las cuales se obtiene su clasificación:

   a. Según la relación entre el observador y el ente observado. esta relación puede ser:

   • participante (adentro), el observador/investigador se incluye en el grupo, hecho o fenómeno observado, tomando la información de para analizar desde adentro. Si el observador pertenece al grupo, ya es un participante natural, pero si se integra con el propósito de investigar se le considera un participante artificial. <De tipo Subjetivo>

   • No participante (afuera-a la distancia) el observador/investigador, observa desde afuera sin intervenir en el hecho o fenómeno observado, como observador no participa, no perturba la acción, no se afecta por el suceso, situación u objeto, ej. las variantes estadísticas - cualitativas y cuantitativas ya prescritas con anterioridad y que solo están sujetas al análisis o evaluación. <De tipo Objetivo>

   b. Según los medios de observación. se clasifica en dos tipos de observación:

   1. Estructurados o sistemática: La observación es realizada con elementos técnicos apropiados de forma selectiva como los instrumentos de medición registros anecdóticos, escalas de apreciación, listas de cotejo u otras. Ej. la relación entre los hechos y las teorías científicas.

   2. No estructurados o asistemática: El observador no utiliza elementos técnicos especiales, es libre o simple, está sujeta a los órganos y a la sensación por lo que se considera subjetiva y menos confiable

   c. Según las circunstancias de la observación: encontramos dos tipos:

   • De campo (no controlada): Se realiza en el campo de acción o lugar de los hechos o fenómenos investigados, su principal recurso es la observación descriptiva/ la investigación social y educativa, sin el porqué o presentación de mediciones estables.

   • De laboratorio (bajo control o controlada) : No se realiza en el campo de acción o en su ambiente natural, por el contrario, se desarrolla en ambientes controlados para generar mayor estabilidad, ej. salas de estudio científico, salas de cirugía, museos, zoológicos, otros.

Pasos de la observación:

1. Determinar el objeto, la situación y las cosas.

2. Determinar los objetivos

3. Determinar la forma de registro de los cursos

   Es importante realizar un análisis de los datos y las conclusiones.

4. Apoyos: fichas bibliográficas, récords anecdóticos, grabaciones, fotografías, lista de chequeo de datos instrumentos como dispositivos mecánicos y otros.

Modalidades de la observación:

1. Directa: el observador se pone en contacto con el hecho o fenómeno que se estudia.

2. Indirecta: El observador estudia el fenómeno a través de observaciones hechas posteriormente, por otras personas u otras fuentes (revistas, libros, otros).

Clases de observación:

1. Observación de equipo: Dos o más participantes.

2. Observación individual : una persona

La observación como técnica de la investigación científica

De:

Manual Teórico Práctico de investigaciones sociales: Apuntes preliminares

Autor: Gloria Edel Mendicoa, Irma de Filippis, Lorena Martín.

Capitulo VII - 1: la Observación. Lorena Martín

Se trata de la inspección y el estudio realizado por un investigador mediante sus sentidos, especialmente la vista o con o sin ayuda de un grupo de equipos técnicos, de cosas, de hechos de interés social. Todos pueden realizar una observación, pero solo algunos profundizan más la conexión socia visual con los fenómenos sociales. Existen cinco conexiones para que la observación pase de lo cotidiano a lo científico. y produzcan teorías.:

1. Que sirva a un estudio ya formado de investigación.

2. Que sea planificada y se realice sistemáticamente.

3. Que esté relacionado con proposiciones científicas más generales.

4. Que se empleen técnicas objetivas, es decir, que aspire a observar, registrar e interpretar los hechos en forma tal que otras investigaciones puedan identificar sus hallazgos.

5. que esté sujeta a algún control para comprobación de su validez y fiabilidad

   (Sierra Bravo, R; Ib. p. 252 y 55)

   Si bien, la observación es una técnica científica en si misma, donde el investigador se acerca a la realidad “a través de sus sentidos desde una estricta posición teórica” (García Ferrando M, y Sanmartín , R; 1993, p. 18), no podrá prescindirse de ella cuando se utilicen otras técnicas de investigación.

   Razón por la que muchos cuestionarios terminan con el ítem, “Observaciones”, donde el entrevistador indica posturas, opiniones u otras, que observan del sujeto encuestado.

   El análisis de contenidos ya sea desde una perspectiva cuantitativa o cualitativa, es claro el lugar que ocupa ya que es conocida como “observación documental”.

   La observación como técnica de investigación científica surge a finales del S. XIX y principios del S. XX.

   1885 - Frederick LePlay : Realiza la primera obra en el campo de la sociología- estudios en familias y comunidades europeas (Taylor y Bogdan op. cit)

   1911 - Boas Antropología/ estudio en esquimales.

   1932 - Malinoswsky/ estudio de los isleños de las Trobriand/ antropología. Junto con Boas legitiman el trabajo de campo y la observación participante. (García Ferrando M, y Sanmartín R, en García Ferrando M, y otros)

   1910 - 1940. Auge de las técnicas cualitativas en chicago, posteriormente su declive con la introducción de técnicas cuantitativas.

   1960 - Surgen las técnicas cualitativas con análisis profundo.

   Actualmente se utilizan más las técnicas cualitativas en sociólogos, antropólogos, psicólogos y trabajadores sociales.

   Capitulo VII -2: La observación y la fenomenología

   La perspectiva teórica en la que se enmarca la observación es la fenomenología (Sierra Bravo, R Op. cit.), máximos exponentes en filosofía y sociología: Berger y Luckmann, Bruyn, Husserl, Psathas, Shutz, otros.

   “El fenomenólogo quiere entender los fenómenos sociales desde su propia perspectiva del actor.” (Taylor y Bodgan, Ib. p. 16).

   Escuelas del pensamiento fenomenológico:

   1. Interaccionismo simbólico: Centrado en el significado social que las personas le asignan al mundo que le rodean o a través de la interpretación.

   2. Etnometodología: Examina el actuar cultural y el sentido común de las situaciones como se presentan, (Rutinas explicables y carentes de ambigüedad).

   Clases de observación:

1. Observación precientífica: Es la disposición de ánimo de ante la realidad social, la capacidad de juzgar, de intuir problemas de interés para una investigación científica, el investigador requiere un conocimiento extenso y profundo, y le es útil como herramienta de cuestiones a investigar y de sugerencias de hipótesis significativas.

2. Observaciones global: Consiste en un primer contacto general del área donde se va a generar la investigación para obtener un conocimiento básico de la misma en sus aspectos fundamentales como punto de partida para la preparación y ejecución de las encuestas o estudios proyectado. Ej. La pre - encuesta, la finalidad de esta es profundizar en el campo al que se va a referir el estudio y conocer sus características generales.

3. Observación experimental: Consiste en el estudio de grupos y/o fenómenos preparados o manipulados por el investigador, de acuerdo a Sierra Bravo, hay cinco fases:

• Preparación de grupos y situaciones, idénticas o lo más similares posibles.

• Observación o medición inicial simple de ambos grupos.

• Modificación de los grupos o situaciones, haciendo incidir sobre el una variante (estímulo).

• Nueva observación y medición de ambos grupos, sobre la variación producida por el estímulo en el grupo o fenómeno sometido a él.

• Comparación de los resultados en los grupos (obtenidos), mediante la medida de las diferencias entre las situaciones final y la situación inicial de cada uno de ellos.

  Elementos que intervienen en la observación experimental:

• El ambiente en general

• Los grupos que se contraponen o comparan

• El estímulo o variante experimental ( controlado por el experimentador).

  Tipos de observación experimental:

• De laboratorio: Controlada por el investigador Ej. La cámara de Gesell

• De campo: En terreno

Operaciones preparatorias:

• Análisis de la hipótesis y determinación del “Estímulo”.

• Formación del grupo experimental y de control.

• Medición de estos grupos antes y después del “E.”

• Construcción del modelo del experimento y significado del resultado.

4. Observación no participante: No hay participación directa, cuando el rol de observador es introducido explícitamente en el campo aparece el peligro de modificar el suceso observado, especialmente si es privado, confidencial o secreto.

5. Observación participante: El observador se mezcla con los participantes pero es importante tener en cuenta que no participación en el campo de acción se le considera de tipo investigativo por la falta de elementos de investigación (codificación y otros) como señala:

“Jamanillo, T., y Gaitán, L., 1991, p., 107”:

“los profesionales y/o trabajadores de las ciencias sociales ( trabajadores sociales, psicólogos, antropólogos) deben cuidar no caer en la confusión de que su permanencia y trabajo en el campo, en cualquier institución o área es “observación participante”, la práctica investigadora es distinta a la práctica teórica y ambas diferentes a la práctica de acción o intervención social”, deducir que todo trabajador social es un investigador social, productor continuo de teoría científica, es obviamente una exageración”.

Otra confusión es creer que toda “observación participante” es sinónimo de “investigación participativa”, El O. participante es el investigador que lleva acabo todo el proceso (metodología, análisis e interpretación) y en la I. participativa, el investigador involucra a los actores en la elaboración del estudio. Se considera que los miembros de la comunidad son participantes activos.

Bibliografía:

• Fernández Ballesteros, R. (2015). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos (2a. ed.). Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. https://elibronet.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49032?page=193

• Fernández, P. (2013, 29 de julio). Tutorial: Metodología de la Investigación - La Observación [video]. You Tube https://https://www.youtube.com/watch?v=QjEsp9ppfIA

• Preparación de grupos y situaciones, idénticas o lo más similares posibles.

• Observación o medición inicial simple de ambos grupos.

• Modificación de los grupos o situaciones, haciendo incidir sobre la variante (estímulo).

Nueva observación y medición de ambos grupos, sobre la variación producida por el estímulo en el grupo o fenómeno sometido a él.

• Comparación de los resultados en los grupos (obtenidos), mediante la medida de las diferencias entre las situaciones final y la situación inicial de cada uno de ellos.

  Elementos que intervienen en la observación experimental:

• El ambiente en general

• Los grupos que se contraponen o comparan

• El estímulo o variante experimental (controlado por el experimentador).

  Tipos de observación experimental:

• De laboratorio: Controlada por el investigador Ej. La cámara de Gesell

• De campo: En terreno

Operaciones preparatorias:

• Análisis de la hipótesis y determinación del “Estímulo”.

• Formación del grupo experimental y de control.

• Medición de estos grupos antes y después del “E.”

• Construcción del modelo del experimento y significado del resultado.

4. Observación no participante: No hay participación directa, cuando el rol de observador es introducido explícitamente en el campo aparece el peligro de modificar el suceso observado, especialmente si es privado, confidencial o secreto.

5. Observación participante: El observador se mezcla con los participantes, pero es importante tener en cuenta que no participación en el campo de acción se le considera de tipo investigativo por la falta de elementos de investigación (codificación y otros) como señala:

“Jamanillo, T., y Gaitán, L., 1991, p., 107”:

“los profesionales y/o trabajadores de las ciencias sociales ( trabajadores sociales, psicólogos, antropólogos) deben cuidar no caer en la confusión de que su permanencia y trabajo en el campo, en cualquier institución o área es “observación participante”, la práctica investigadora es distinta a la práctica teórica y ambas diferentes a la práctica de acción o intervención social”, deducir que todo trabajador social es un investigador social, productor continuo de teoría científica, es obviamente una exageración”.

Otra confusión es creer que toda “observación participante” es sinónimo de “investigación participativa”, El O. participante es el investigador que lleva a cabo todo el proceso (metodología, análisis e interpretación) y en la I. participativa, el investigador involucra a los actores en la elaboración del estudio. Se considera que los miembros de la comunidad son participantes activos.

Bibliografía:

• Fernández Ballesteros, R. (2015). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos (2a. ed.). Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. https://elibronet.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49032?page=193

• Fernández, P. (2013, 29 de julio). Tutorial: Metodología de la Investigación - La Observación [video]. You Tube https://https://www.youtube.com/watch?v=QjEsp9ppfIA